Rolul profesorului manager

Rolul profesorului manager

Profesorul ocupa un loc important in activitatea educationala deoarece contribuie la formarea personalitatii elevilor, la conduita lor in societate, la formarea lor ca indivizi si cetateni etc. A fi educator nu inseamna a exercita o meserie, inseamna a implini o meserie, a

face un apostolat.

Calitati necesare unui 111j97b profesor manager:

Profesorul   conduce in mod dominator, iar in clasa se instituie un climat de

autoritate exclusiv in baza statutului sau;

Profesorul se integreaza, coopereaza cu clasa, motiveaza, sprijina, atunci cand

elevii dovedesc spontaneitate, initiativa si afirmare;

Profesorul integrat accepta trairile, incurajeaza, pune intrebari, stimuleaza

participarea, sprijina si foloseste ideile elevilor, ia decizii curente impreuna cu elevii, dar profesorul dominator se concentreaza si asupra propriilor idei, da indicatii, critica, asteapta ascultarea neconditionata;

In timpul predarii - invatarii - evaluarii, profesorul ,, instruieste ",

conduce interactiunile in clasa, modul de intelegere si invatare prin indicatii, atentionari, demonstratii, asigurarea conditiilor, oferirea punctelor de sprijin aprobari si dezaprobari, stimulari, completari, reactualizari, exemplificari, explicatii, comentarii, etc.

Impreuna cu elevii, profesorul poate imbina tipurile de decizii

(prezentate la activitatea decizionala) daca dovedeste flexibilitatea necesara fata de proiectul initial si a format la elevi deprinderile, capacitatile necesare intr-un act decizional:

Profesorul are rolul cel mai interactive in clasa: creeaza un climat adecvat,

initiaza, orienteaza, solicita, antreneaza, exemplifica, critica;

Profesorul structureaza, organizeaza forma si continutul activitatii in clasa, modul de desfasurare a interactiunilor, dar poate si delega responsabilitati elevilor in

rezolvarea unor decizii, sarcini;

In interactiune, profesorul foloseste cel mai des operatia de solicitare a

elevilor pentru a provoca dialoguri, comunicarea, raspunsuri pe care le comenteaza, stimuleaza, optimizeaza, dezvolta (in grup);

Profesorul utilizeaza mai ales evaluarea pozitiva, raspunsurile negative fiind

corectate in sens stimulativ, de cautare impreuna a solutiilor adecvate si cu antrenarea grupului;

Profesorul nu numai ca provoaca interactiunea, dar o si structureaza,

orienteaza, mentine tonusul, intareste comportamentele pozitive, asigura climatul de comunicare, participare, cooperare ;

Discursul profesorului influenteaza interactiunea, prin operatiile logice pe

care le contine si le provoaca: definire, desemnare, clasificare, comparare, deductie, explicare, evaluare, afirmare de opinii, dirijarea intelegerii, gestionarea metodica a mijloacelor specifice, evitarea rutinei in modul de conducere si manifestarea atitudinii, sugerare si sprijinire a fluentei si originalitatii ideilor;

Rolurile manageriale ale cadrului didactic

1) Planificare: activitatile cu caracter instructiv si educativ, determina sarcinile si obiectivele pe variate niveluri, isi structureaza continuturile esentiale si alcatuieste orarul clasei, etc.;

2) Organizare: activitatile clasei, fixeaza programul muncii instructiv-educative, structurile si formele de organizare;

3) Comunicare: informatiile stiintifice, seturile axiologice sub forma mesajelor, stabileste canalele de comunicare si repertoriile comune;

4) Conducere: activitatea desfasurata in clasa directionand procesul asimilarii dar si al formarii elevilor prin apelul la Normativitatea educationala. Durkheim defineste conduita psiho-pedagogica a educatorului prin intermediul notiunii de 'dirijare' care faciliteaza constructia sentimentelor si a ideilor comune;

5) Coordonare: in globalitatea lor activitatile instructiv-educative ale clasei, urmarind in permanenta realizarea unei sincronizari intre obiectivele individuale ale elevilor cu cele comune ale clasei, evitand suprapunerile ori risipa si contribuind la intarirea solidaritatii grupului;

6) Indrumare: elevii pe drumul cunoasterii prin interventii punctuale adaptate situatiilor

respective, prin sfaturi si recomandari care sa sustina comportamentele si reactiile elevilor;

7) Motivare: activitatea elevilor prin formele de intariri pozitive si negative; utilizeaza

aprecierile verbale si reactiile nonverbale in sprijinul consolidarii comportamentelor pozitive;

8) Consiliere: elevii in activitatile scolare dar si in cele extrascolare, prin ajutorare, prin sfaturi, prin orientarea culturala si axiologica a acestora. Un aport deosebit il are interventia educatorului in orientarea scolara si profesionala dar si in cazurile de patologie scolara;

Formal, profesorului i se atribuie roluri, in raport cu activitatea sa instructiv - educativa, cu ipostazele aferente rezolvarii diferitelor obiective sau functii pe care le ocupa si de care raspunde: el este privit ca profesor de o anumita specialitate, ca diriginte - consilier, ca metodist, director, responsabil de catedra metodica, cerc pedagogic, membru al consiliului profesoral sau de administratie, responsabil al unui cabinet de specialitate, lider al unui grup de lucru in scoala, sef - membru al unui proiect de cercetare complexa, delegat de catre conducere in rezolvarea unei sarcini, inspector scolar, animator cultural, membru in asociatii stiintifice, cercetator - practician, formator - metodist

Stimularea intereselor si a talentelor ca si incurajare de orice gen a creatiilor, trebuie sa caracterizeze intreaga activitate a profesorului, dovedindu-si astfel angajarea si responsabilitatea fata de colectivitate.

Implicarea profesorului in diferite activitati cultural-educative si politico-ideologice constituie o dovada a intelegerii superioare a rolului sau social, actionand ca un agent al transformarilor sociale.